與其長期停留於無日無之的討論，我們更應深入分析其他有助落實退休保障制度的環節。否則，社會對提升退休保障質素的期盼，最終可能無法實現。

「煽動罪」 根據《刑事罪行條例》 第10條 (1) 任何人 (a) 作出、企圖作出、準備作出或與任何人串謀作出具煽動意圖的作為；(b) 發表煽動文字；(c) 刊印、發佈、出售、分發、展示或複製煽動刊物；(d) 輸入煽動刊物，即屬犯「煽動罪」。而根據第9條 (1) 煽動意圖是指意圖 (a) 引起憎恨或藐視女皇陛下本人，或香港政府，或女皇陛下的領土其他部分的政府，或激起對其離叛；

如果不能透過《香港回歸條例》把《刑事罪行條例》合理地應用於今日香港，第2條下 (除了 (d)外) 所談及之「叛逆罪」可能在今天香港已經不再適用，因第2條字眼上涉及傷害英女皇或向聯合王國/屬土發動戰爭，或協助交戰中的英國公敵。要注意的是第2條 (d) 因沒有”女皇陛下”字眼，所以今天可能仍然有效。

自從1936年成立市政局(區域市政局於1986年成立)、及1982年成立區議會之後，香港的地方行政架構正式確立，負責處理地區問題。兩層地方行政架構角色明顯：市政局是以市政局議員為主導、行政部門為輔助角色，透過市政總署負責執行改善地區問題；區議會則只是政府和民政事務專員的管治伙伴，純粹是一個諮詢架構，沒有實權。

香港的問責制就像一個半熟的蛋糕：我們有民選的立法會,還有大量政黨和民間團體監察政府施政，也有類似西方社會的問責制，但最關鍵的政治人才，尤其有管治經驗的，卻異常缺乏。

為了解香港基礎教育成果，香港政策研究所教育政策中心、學友社潛能發展中心合辦「香港傑出中學生價值發展核心素養調查（2015/16學年）」，於2015年11月上旬向224名參加學友社「傑出中學生領袖選舉」參選人，即由所屬中學推薦的傑出中學生，作一詳細問卷調查，全調查共146題，了解學生價值發展與核心素養。調查結果按學校資助方式（官立、津貼、直接資助、私立及其他）作加權。基於進位原因，百份比總和未必等如100%。

是次計劃自2015年9月以來，成功舉辦兩場工作坊和兩場講座，邀請資深教育工作者與教師同工分享為少數族裔學生設計生涯規劃內容的經驗和反思。本所亦有幸邀請香港教育學院教育政策與領導學系副教授袁月梅博士以及巴基斯坦裔的香港女教師 Miss Hina Butt (Hina) 進行專訪，分享有關非華語學生在港學習中文的看法，提出寶貴的意見。

自從回歸後，教育當局推行一系列教育改革如校本管理模式，深遠改變香港教育環境。學校除了獲得更多權力推動不同教學轉變，也開放了不同持份者參與學校決策，以回應社會急速發展、教育潮流轉變。本所透過派發問卷調查一般教師對非教學工作的看法……

Andrew Fung says with Beijing seemingly willing to play the waiting game and the students equally determined to stay put, the Occupy protests could last well into 2015