香港願景計劃贊助香港中文大學亞太研究所與轄下「華人家庭研究中心」，進行了一項有關香港家庭「幼兒教育與家庭照顧」的調查。

香港產業結構狹窄，創新科技業仍在起始階段。其他推行STEM教育的地區有大量工業、科技企業人才需求，家長普遍對STEM相關行業及出路有一定認識，但香港缺乏這方面的優勢，故此畢業生需要的STEM環境得依賴企業界與教育界共同營造。STEM教育在香港需要在地化的改良，我們針對STEM+教育提出了六大政策建議。

在有較多港人聚居的內地城市如深圳，應該有足夠的學校，為港人子弟提供他們所需的適切的教育。這些學校由誰開辦、怎樣營運，應該由兩地政府共同研究決定。這是建設粵港澳大灣區必須處理的一個重要問題。

香港有很多聰明的學生，他們的學習能力很強，同時也很會計算成本效益。他們要入大學，你的門檻有多高，他們便用多大力氣去跨越。大學放棄了對高階數學的要求，怎能怪學生不選修該科？STEM人才「斷纜」，責在大學。

了解香港基礎教育成果，香港政策研究所教育政策中心、學友社潛能發展中心合辦「香港傑出中學生價值發展核心素養調查（2016/17學年）」。調查成功回收304份問卷，調查結果已在2017年3月5日15:00發佈。

是次調查主要分為兩個題目，第一題為香港學生整體的國民身份表現如何？國民身份認同與香港身份認同、出世地、社經地位及公民活動習慣的關係。

目前社會日趨撕裂對立，公民教育課程可提供一個共同成長、共同經歷的環境，作為日後於各個專業發展的香港市民之公民基礎。我們深信政府及教育界有責任培養學生作為建設未來香港的主人翁，並在學校指導下，讓學生參與政策討論，作理性及互相尊重的辯論，甚至親身參與改善社區。長遠而言，這是凝聚社會各界力量的重要一環。

香港直接資助計劃由教育統籌委員會在1988年提交的第三號報告書建議設立，旨在透過政府資助及鼓勵私校發展成為一個強大的體制 ，同時讓學校有充分自由去訂定符合基本教育標準的課程、學費及入學資格。