香港產業結構狹窄，創新科技業仍在起始階段。其他推行STEM教育的地區有大量工業、科技企業人才需求，家長普遍對STEM相關行業及出路有一定認識，但香港缺乏這方面的優勢，故此畢業生需要的STEM環境得依賴企業界與教育界共同營造。STEM教育在香港需要在地化的改良，我們針對STEM+教育提出了六大政策建議。

了解香港基礎教育成果，香港政策研究所教育政策中心、學友社潛能發展中心合辦「香港傑出中學生價值發展核心素養調查（2016/17學年）」。調查成功回收304份問卷，調查結果已在2017年3月5日15:00發佈。

是次調查主要分為兩個題目，第一題為香港學生整體的國民身份表現如何？國民身份認同與香港身份認同、出世地、社經地位及公民活動習慣的關係。

目前社會日趨撕裂對立，公民教育課程可提供一個共同成長、共同經歷的環境，作為日後於各個專業發展的香港市民之公民基礎。我們深信政府及教育界有責任培養學生作為建設未來香港的主人翁，並在學校指導下，讓學生參與政策討論，作理性及互相尊重的辯論，甚至親身參與改善社區。長遠而言，這是凝聚社會各界力量的重要一環。

為了解香港基礎教育成果，香港政策研究所教育政策中心、學友社潛能發展中心合辦「香港傑出中學生價值發展核心素養調查（2015/16學年）」，於2015年11月上旬向224名參加學友社「傑出中學生領袖選舉」參選人，即由所屬中學推薦的傑出中學生，作一詳細問卷調查，全調查共146題，了解學生價值發展與核心素養。調查結果按學校資助方式（官立、津貼、直接資助、私立及其他）作加權。基於進位原因，百份比總和未必等如100%。

是次計劃自2015年9月以來，成功舉辦兩場工作坊和兩場講座，邀請資深教育工作者與教師同工分享為少數族裔學生設計生涯規劃內容的經驗和反思。本所亦有幸邀請香港教育學院教育政策與領導學系副教授袁月梅博士以及巴基斯坦裔的香港女教師 Miss Hina Butt (Hina) 進行專訪，分享有關非華語學生在港學習中文的看法，提出寶貴的意見。

自從回歸後，教育當局推行一系列教育改革如校本管理模式，深遠改變香港教育環境。學校除了獲得更多權力推動不同教學轉變，也開放了不同持份者參與學校決策，以回應社會急速發展、教育潮流轉變。本所透過派發問卷調查一般教師對非教學工作的看法……